2022年校级一等奖优秀论文分享《“网课”亦有道 ——浅谈线上教学的班级管理方法》

“网课”亦有道

——浅谈线上教学的班级管理方法

初中英语   王深

当今中国，何为教育之本质？中国教育学会会长顾明远先生曾将其概括为“提高生命质量和生命价值的手段之一”。当前教育界热议的生命教育，在疫情时代，也有了新的诠释。

谈“疫情”色变的时代已经远去，网课也已然成为过去时。广大身负教书育人之使命的教育工作者如何从应疫情而生的网课中提取经验，将疫情变为教材，影响学生、教育学生、改变学生，显得尤为重要。下面，我来谈谈抗疫期间自身线上教学与班级管理的方法。

革新方法：应疫情而生的线上教学方法

疫情之下，线上学习成大势所趋。杜威先生说，“学校即社会”。线上教学缺失的是学校教育的“互动性”与“真实性”。如何克服这些使线上学习效果大打折扣的困难呢？

第一，把教学重点放于基础上。与课堂教学不同的是，线上教学更适合抓基础。只有注重基础，才能抓住更多中下游学生。

第二，以手写重点取代使用课件。想必很多老师都身陷每天制作PPT的“痛苦”中，但学生普遍认为白纸手写知识点的直播方式比看PPT要好。手写更能抓住学生的注意力，手、脑、眼都能用上，生动、直观，更能提高线上学习的“真实性”。

第三，直播时多提问多互动，确保学生从头到尾参与。一次讲解的时间不宜过长，要时常询问学生是否明白。

群体效应：以点带面，发挥榜样作用

线上教学，学生“看不见摸不着”，仅凭教师个人的力量难以带动网络那头整个班级学生的学习热情。此时，创造并推举班级中的榜样，使学生带动学生，以点带面，更加高效。

首先，创建“学生群体”，建立竞争机制。我将小组建群，每组有两位组长起模范带头作用。每组每周三个考勤表格：笔记、早读与自习、作业，并做相应加分与扣分。每周一班会，评比前三名小组。

其次，培养“干部”，提高集体荣誉感、责任心与管理能力。每当看见组长们在小组群内催组员参与学习任务时，我就会在小组群内为他点赞。一是给予组长信心，这样他就会管理地更积极；二是避免小组成员对组长们的“催促”反感，帮助他们懂得组长的良苦用心，增强小组向心力与凝聚力。

最后，推举“榜样”，激发学生学习动力。我要求组长们所有任务都第一个做，组内其他同学看到后就会有危机感。榜样教育，比批评教育更有效。

培养能力：学习独立思考与自我管理

很多家长经常向我“诉苦”：孩子不自觉、消磨时间、效率低下，只有寸步不离地守着才肯学习。特别是家长复工后，孩子无人监管，一下子“解放”了。线上学习战线越拉越长，软硬兼施都无济于事，家长束手无策，身心疲惫。线上学习，拼的就是自律。那么如何培养学生的独立思考与自我管理能力呢？

首先，指导学生制定个性化的居家学习时间表。在学校课表基础上，根据不同程度学生的实际情况，指导其统筹安排学习时间，每周制定切实可行的目标；高效利用最佳时间，确保状态最佳时学习最重要的内容；灵活利用零碎时间，处理学习上的杂事，或完成记忆任务。

其次，引领学生阅读积淀，关注社会热点，独立思考，培养责任意识。与其要求学生读书，不如亲自分享阅读体会。与学生分享抗疫故事，引导学生自主表达。面对层出不穷的假新闻，需教育学生独立思考，不听信、不盲从。

最后，限定时间完成任务，使学生由他律走向自律。限定时间做作业，时间一到即上交，可大大提高学习效率。

爱的教育：爱乃师德之魂

“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人才能教育孩子”。教师的爱与众不同，是严与慈的巧妙结合。教师不能只有一颗爱学生的心，更重要的是要有“爱能”。线上学习期间，很多学生对老师感到厌烦，甚至“拉黑”老师。这使我不得不思考，我们是否爱错了方法？

首先，“爱”不应是负担。教育学生时，务必使学生明白我们是为了什么而教育。将学生视为“小大人”，给予其足够信任。学生感到来自于老师的信任，会更自信，从而形成良性循环。

其次，做一名教会学生发现爱、表达爱的教师。中学生对“爱”的理解尚且不够，更是缺乏表达爱的能力。疫情就是教材，我引导学生发现疫情中来自各行各业、扮演各种社会角色的人身上体现出的“大爱”。引导他们发现父母间的爱，师生间的爱，人类与自然界间的爱……心中有爱的人，所到之处皆是阳光。

最后，施以感恩教育，架稳家校桥梁。教育最大的失败，就是培养出一个不懂感恩的孩子。每次班会，我都会教育学生理解父母，多与父母沟通，站在父母角度考虑问题。我经常向家长了解孩子在家学习情况，倾听家长的意见与建议，思考是否应改善现行方法。线上教学新举措获得了家长的认可与大力支持，家校关系更和谐、紧密，为孩子学习打开了一条绿色通道。

完人教育：疫情之下如何“立德树人”

《学会生存——教育世界的今天与明天》一书中，提出了“培养完人”的思想。这一思想与我国当下“立德树人”的教育根本任务中的精神实质一致。特殊时期，如何“立德树人”，培养“完人”？

首先，引导学生将现实经历转化为精神财富。引导学生关注社区疫情防控措施、关注全国疫情数字变化、关注国际疫情走势，反思疫情因何而起等等。

其次，“死亡教育”是一堂必修课。疫情使孩子第一次意识到：面对死亡，人类无能为力。不知死，焉知生？生命教育被热议的今天，我们是否也需要进行死亡教育？使学生正确看待自我之死与他人之死，树立正确的死亡观，消除对死亡的恐惧。我们不应避讳死亡教育，反而，成功的死亡教育能让生命教育更好实施。

最后，常怀敬畏之心。敬畏生命、敬畏自然、敬畏知识、敬畏英雄、敬畏集体、敬畏祖国……一个常怀敬畏之心的人，才能受到他人的尊敬。

终身学习：教师专业发展的不竭动力

线上教学，让教师体验了当“主播”的乐趣。广大教师积极学习线上教学工具，钻研线上教学技巧，收获满满。

第一，信息技术知识大丰收。我重拾大学学习的Camtasia录课软件，使用录屏软件录制微课，腾讯会议，腾讯课堂，QQ课堂，微信班级小管家，QQ班级云管理，钉钉直播等等。丰富上课形式的同时，也让班级管理更高效。

第二，潜心钻研专业知识。教师是专业技术人员，如今知识更新换代加速，如不提升专业技能，就有被淘汰的风险。利用这难得的假期，我居家钻研河南英语中考考点、考纲，将三年知识总结、分类，使知识“专题化”、“系统化”，同时深入研究中考新题型，分析考什么、如何考，在专业技能上进了一大步。

第三，深入研究教育理论知识。我坚信，好的教育能成就人的一生。身为一线教师，必须有教育理论知识做支撑。但平日忙碌的工作，使教育理论知识被搁浅。这次“超长假期”就是难得的学习机会。我居家阅读大量教育理论书籍，其中包括《孩子如何思考》、《孩子如何学习》这样的书，对因材施教、教育机智有了更深的见解。

生而为师，以师德标准规范自身，对一个个鲜活而充满无限可能性的生命满怀敬畏之心。把疫情变教材，经历变财富。革新方法，教会学生疫情之下如何自处，培养其独立思考与自我管理能力，以一颗“爱人之心”看待世界，学会感恩。提高生命质量，实现生命价值。