2022年校级一等奖优秀论文分享《“绘”生“绘”色 其乐自得--核心素养下中小学美术趣味教学应用》144
发表时间：2023-03-22 15:23作者：戴启雯来源：教科处 “绘”生“绘”色 其乐自得 --核心素养下中小学美术趣味教学应用 小学美术 戴启雯 摘要：中小学教育是为学生今后的学习和生活奠定基础的阶段，对学生来说非常重要。近年来，我们高度重视的素质教育取得了良好的成绩，使人们认识到培养核心素养的重要性。美术作为在中小学生素质教育中发挥重要作用的学科，学校、教师和各教育部门应重视学生的艺术教学。老师要引导学生去观察，去发掘身边的美丽，让他们产生兴趣，并用简单的语言来教导他们。最后，带领学生外出作画，使学生对美术课有了更多的期望，并能更好地培养学生的美术兴趣，还可以极大地提高学生的艺术素质。 关键词：中小学美术；核心素养；趣味教学；应用策略 前言 中小学美术课程对全体同学来说都是必须的。美术课是学校实施美育的一门重要课程，也是学生在艺术教学中的主要途径，不仅可以提升自己的美术知识和美术技能，还可以提升自己的审美能力和形象思维能力，使其全面发展，即德智体美劳均衡发展。可是，受到了多年的应试教育思想的熏陶。在中小学阶段，由于学习成绩的原因，许多学生忽视了音乐、美术、计算机等知识的合理积累。再加学校教育条件的问题，还有部分家长认为，文化课才是最好的教育方式。在新课程改革的背景下，学生的综合发展是目前教育的基本起点。同时，对学生的美术知识的掌握，有助于他们的观察力、想象力和创造力的开发。美术教育是提高学生综合素质的重要途径。怎样才能培养学生对美术教育的兴趣？下面是我在课堂上的一些体会。 一、中小学美术核心素养的真正含义以及价值 对于中小学生来说，艺术的核心素养很重要，对他们的学习有很大帮助。核心素养是指学生在学习过程中合理运用各种方法解决学习中的问题，从而提高综合素质。以核心素养为基础的美术教学应该为学生提供一个合适的学习环境，使他们更容易学习。培养学生的艺术核心素养，不仅是提升学生的艺术能力，更是全方位培养学生的能力。中小学艺术核心素养的教学目标不仅是培养学生的学习能力，更要从生活的角度教育学生，提高学生的综合能力。注重对于学生美术基本技能的训练，让学生在学习中掌握基本的绘画知识和技能，在绘画中充分表达自己的情感，充分表达对美的认识。唤起学生的感知力和生命力！ 二、趣味教学法在中小学美术教学中的作用 1.趣味教学法促进中小学美术教学系统化发展 美术在中学教育中占有举足轻重的地位，但是在实践中，许多学校却忽略了美术教育的发展。在传统的教育观念中，艺术教育仅仅是一门“子学科”。所以，中小学美术课程的发展速度很慢，常常被忽略，有的学校甚至连艺术课程都没有。制约着学生的全面发展。美术课程作为学校教育的一个重要组成部分，应该得到充分的关注。而将趣味教学运用于中小学美术教学，能激发学生的学习热情，让教师和学生意识到美术教育的重要意义，从而提高学生的核心素养 2.有兴趣的教学方法可以加强师生互动 在传统的课堂教学中，老师是主要的发言人，大部分的学生都是被动的接受。在这样的教学模式下，教师既不能及时地了解学生的需要，又不能在最短的时间内解决各种问题。将趣味教学方法运用于中小学美术教育，可以使学生产生好奇心，从而使其更多地关注艺术的课堂内容，从而使其更好地了解艺术。在实施“兴趣”教学中，要突出“主体性”，提高“师生互动”的可能性，激发学生创造力，引导学生千绘万状。 3.趣味教学法可提升中小学美术教学效果 将趣味教学方法引入到中小学艺术教学中，能有效地改善艺术课程自身的教学质量。在中小学艺术教学中，不拘泥于传统美术教法，通过采用趣味教学等方法，使艺术课堂更加丰富多彩。在这样的环境下，学生能够充分发挥自己的创造性，提高艺术教育的效果，实现艺术课程的发展。在实施“兴趣”教学的过程中，还应注意培养学生的兴趣，使其在学习的过程中，不断拓宽自己的艺术视野，增强自己的审美意识，从而达到提高教学质量的目的。 三、核心素养下趣味教学法在中小学美术教学中的应用策略 1.改变教学方式，发挥学生的主体性 总的来说，美术教学的内容是生动、形象、直观的。但我们老师的工作不仅仅是教学生艺术。在此基础上，加强对小学生的美育，促进学生智力的发展和思想道德素质的提高。在新课程标准的指导下，培养学生的智力和道德素质。在艺术教育中，学生是主体，艺术课程的教学也应以此为导向，采用灵活多样的教学方法。 2.提高学生观察能力，培养学生对艺术的兴趣 大家都知道，要创作一幅好的作品，最关键的是要有细心的观察力。学生在中小学阶段的理解力比较强，但是对周围环境的观察比较少，这就导致了他们的创作的时候，由于缺乏对所要绘画的内容的具体观察，导致自己不知道如何下笔，或是画出来的画不美观，使学生感到艺术课程是一种无聊的体验。 3.充分利用写生活动，增加课堂趣味性 美术的学习，除了室内绘画，还要有对周围环境的观察与探索，这样才能使他们更好的感悟艺术的美。所以老师在课堂上美术课时，可以引导同学到户外去作画，让他们置身于自然之中，体会到自然之美，再用画笔记录自然之美。 结语 新课程改革中要求培养学生的核心素养，这就要求一线教师要敢于创新，不断磨练，在教学中给予学生更多的创作空间，充分利用学生已有经验和多种感官去开拓学生的视野，使学生能够在富有童趣的艺术课堂中打开想象，彰显自身个性，从而让学生能够真正的千“绘”万状，感受画笔下的妙趣横生。 |
激发学生的主动性和积极性，使学生的主体性得到充分体现。首先，美术课程的教学要注重培养学生的审美意识，在教学中遵守审美的基本原则。教学时，要遵循直观规律，让学生自己去感知艺术作品，引导学生根据作品进行想象、比较和分析。要让学生通过体验、思考和判断来提高审美水平。同时，在教学过程中，教师必须对学生学科的现状进行全面的研究。艺术课程的教学活动是强调学生学习的主要内容，不拘泥于传统的教法，根据学生已有经验，创设性的增加课堂趣味。通过体验趣味学习的过程，大大提高了学生学习美术的兴趣，从而提高了课堂教学的有效性，还可以有效培养学生核心素养。
所以老师在传授学生绘画技能前，要先让学生通过多种感官观察四周的环境，然后，让同学们在脑海中模拟出自己看到的东西，进而传授他们绘画的技巧。通过这种方式，学生在绘画中自然流畅，既提高了学生的观察能力，又提高了他们对美术的兴趣。比如说，老师教学生画人像的时候，上课之前，可以让同学们先观察同桌，看看同桌是单眼皮、双眼皮、衣着、体型比例等等。当学生看完之后，老师又教学生先画两个圆圈，上圆较小，下圆较大，由上圆起，简单地画出发丝的轮廓，在圆圈内画出人体骨架，再根据自己的观察比例，把人体的轮廓填满，这样做出来的人物不但逼真，而且简洁
对中小学学生而言，这样的课堂教学既能让他们放松，又能开阔他们的眼界。使学生对艺术课程有更多的期望，并能激发他们对艺术的兴趣。例如，教师教授中国民间美术，这个课程是城市里的学生所不熟悉的。所以，在这节课上，老师可以向学校申请，带着同学们到邻近的村子里来画画，当学生们处在村庄，看到房子旁边的树，房子后面的农田，都会给他们带来一些启发。这时，教师要先教授学生创造技能，然后教师要让他们去观察、去发现周围的美丽。他们在观看之后，就是凭看到和感觉来绘画。通过这种方式，学生们不但能够了解到艺术是无所不在的，而且也能够培养他们的艺术兴趣，将趣味教学贯穿始终，加强和巩固他们的艺术技能，充分表达自身艺术情感。