2022年校级一等奖优秀论文分享《数学教学充满乐趣》

数学教学充满乐趣

初中数学   武哲

转眼已经是我大学毕业的第6年了，而我也作为一名数学教师6年了，在这6年的工作教学中我深感数学教学的乐趣，现就简单谈一谈自己的心得感受。

一、专业情缘

因为我觉数学是一个有魅力的学科，走近之前让人好奇、向往和憧憬，走进后让人经历疑惑与不甘、欣喜与兴奋，那种豁然开朗的愉悦真真让人满足。在我的小学、初中、高中的学习生涯，数学的学习一直让我充实、开心，在大学里继续学习研究高等数学，《数学分析》与《高等代数》打开了我的思维，然我仍喜欢中学时数学做题后期带给我豁然开朗的那种感觉，最终选择了当一名中学数学教师，带我的学生感受数学的魅力，并让他们相信通过自己的努力数学可以学会可以简单，帮助他们提升数学成绩。

二、“热闹”备课

作为一名数学教师，有自己的专业追求是很重要的，不过想上好一堂课真正落地操作才是最重要的，因此课前的备课才是教师最重要的工作。我的备课是在“热闹”中充实度过的。

首先认真阅读数学课本和教参，完成习题并总结。课本阅读包括侧面方框，习题后面的“阅读与思考”、“数学活动”、“观察与猜想”等，再把课本习题认真做一遍，总结结合知识点习题出题时的方式和侧重；教参的阅读更是要仔细，每个板块都不要落下；整理总结自己的思路，写成笔记。

其次，研读《课程标准》。《课程标准》首先是板块阅读，然后细化到一学期的章节，分开整理，重点注意“会”、“理解”、“探索”、“体会”、“掌握”等关键词，理解对教学内容的不同层次要求。

接下来，要限时做一套中考卷。全程模拟考试，试卷完成后用红笔给自己批改得分；同时还要注意根据书册章节在不同题号旁边标注，并分序号写下考查知识点；最后分析学生容易错的题目和错的原因。

下一步，形成自己课堂设计的教案。可以第一步先自己根据前面的铺垫写下自己的课堂设计，自我演示试讲；完成后听同组老师的讲课，通过听课学习，进行知识碰撞，启发新思路；再在网上查找授课资源进行比较，根据学情选择适合本班学生的教学方案。形成最终方案之前可以跟同组老师进行讨论交流，在实际教学中，两个班的教学，在一个班讲完后可以根据情况再次调整。教学就是不断调整直到适合。

我的备课是“热闹”的，不仅仅是因为环节流程多种方面和角度，最重要的是在备课的过程中，每一次积极投入都能收获新奇的点子，思维碰撞包括了自我思考、同事交流、学生反馈，让数学的教学、学习“热气腾腾”。

三、师生共享“数学乐趣”

在数学教学中，最让我幸福满足的就共同感受“数学乐趣”，共同进步！

课堂中精心设计习题的时候，由易到难，再由难到易就是“乐趣”。刚开始简单是让学生有信心，难的时候学生知道不能“轻敌”了，这个时候引导学生认真审题找关键词，并回顾知识点，学生锻炼了思维，等到学生思考很久马上得出答案但是差一点点不得要领的时候，再给学生来个“小提示”，学生明白了，豁然开朗的那种感觉是最妙的，最幸福，自己学会了也感谢老师的引导，老师也满足了，因为学生掌握了，同时通过一次次指导也更加学会了如何能更好地帮助学生。这个时候再来个难题，调动学生的积极性，刚刚正是意犹未尽，有点难度也有积累的信心，那便是“由难到易”了。

所谓难者不会，会者不难，妙在不言中！这是数学的乐趣！

四、高效课堂之试卷评讲

“双减政策”在进行中，数学课堂高效不仅能帮助学生对应减少家庭作业，能够让学生停止所谓“题海战术”，知识掌握是关键，题在于“精”不在于“多”，课在于高效吸收不在于满堂灌。我对于试卷讲评感悟比较多，简单谈一谈。

平时学生完成数学试卷收上来后，首先我会选择关键题目优先批改，查看学生重点细节有没有做到位，讲评的时候规范学生作答；然后分层批改，同层次学生对比分析学生得、扣分情况，并鼓励学生面批评卷；基础题型整体对比，让学生在试卷上做笔记和批注，如易错题标记、常变形角度、辅助线总结、审题关键词等。整体批改把握基础、中档题、难题不同的题型，记录学生情况。

一节课40分钟，首先在讲评前，把学生试卷发下去，给学生正确参考答案，让学生自己对答案、看分析，重新审视这份试卷，多种方法的整理本上，同时试卷做好记录，做错的看过答案会的自己重做一遍，仍然不会的做标记，上课老师讲。上课开始10分钟时间，让学生小组讨论试卷，学生的激情一下子就上来了。教学中发现一部分学生平时不主动问老师题目，自己不会的时候花费太多时间仍不能解决，课堂上讨论，让会的学生给不会的学生讲，会的学生感受到了同学的钦佩自己也巩固了知识点，不会的学生学会了也很高兴，而且增进了学生的情谊。

小组讨论后仍不能解决的题目，作为老师，根据情况重点讲解，同时鼓励会的学举一反三地分析多种方法，极大地刺激学生学习数学的信心与兴趣。作为老师，一道题目，准备了3种方法，课堂上讲解后学生仍有不同的方法提出了的话，哪怕是方法麻烦难算一点，都能拓宽同学们的思维，让同学们感受到原来并不是解不出二是有很多方法呢，要多思考，若是更简单的方法那真的能鼓舞学生学习数学，原来还有这么妙的方法，当然同学们会对做出更简单方法的学生无比崇拜呢！若是在分享多种方法时，有学生能现场得到启发有新的思路和算法，那老师就更欣喜、满足了，师生都能有新的发现与收获！真是教学相长呢！

五、纠错本与典题本

让自己的学生喜欢数学、能得高分，这应该是每一位数学老师的工作目标了。在教学中，除了课堂还有作业环节也是很重要的。我坚持让学生整理错题形成自己的“纠错本”，我自己在教学备课做题中遇到的好题目会整理到自己的“典题”本。

对于学生来说，提高数学成绩就是把会的题目保持熟练的基础上把不会的题、做错的题学会拿到曾丢失的分数，而有了纠错本，学生在本上先分析自己错题原因，然后重新完善过程，再计时重做，并保持定期复习，经常总结相似题目，把错题学会就是提分。作为老师，每周一查看，对于纠错后能有地方需要完善的地方一一给学生指出来，更好地帮助学生取得进步。对老师来说，针对一个知识点能挑选出好的题目，能够让课堂教学更加高效，学生也借助老师不用强行刷题，相当于是“老师走进题海，学生走出题海”。所以数学的学习，老师可以带学生一起养成好的学习习惯。

总之，我认为数学的学习可以轻松、充满乐趣，作为老师呢，帮助学生学好数学也是很有成就感的事情，那么老师就更应该认真备课，特别是在“双减”下，更充分的备课，会让师生都享受数学乐趣。因为喜欢数学，所以教数学，因为兴趣，所以让数学教学更有乐趣，我一直努力，在路上……